[udir-goals]

Mål

Du skal

bli kjent med dine kollegaers meninger, holdninger og verdier knyttet til mangfold

Toleranse og respekt

Sammen kan ansatte, barn og elever og foreldre utvikle en toleranse for mangfoldet i fellesskapet. Når du og kollegaene dine i fellesskap løfter fram respekt, toleranse, likeverd, åpenhet og kreativitet, kan mangfoldet bli en ressurs. Det kan riktignok være krevende å skape en kultur for at hele mangfoldet er en naturlig del av felleskapet.

For å utvikle din egen toleranse for mangfoldet kan det være nyttig at du lytter til andres meninger og forholder deg til holdninger som er helt ulike dine egne – både overfor ansatte, barn og elever og foreldre.

Ansattes holdninger til mangfold

Det kan være et mangfold av ansatte der du jobber, og de ansatte kan ha ulike holdninger til mangfoldet i barnegruppen eller elevgruppen.

For noen er det uproblematisk å snakke om mangfold, for andre er det mer krevende. For å lykkes med å skape en felles kultur for mangfold kan du og kollegaene dine reflektere rundt og snakke om holdninger sammen.

[udir-general]

Din relasjonskompetanse har betydning for barn og elever

Din relasjonskompetanse er en nøkkelfaktor i arbeidet med å inkludere hele mangfoldet av barn og elever i et fellesskap. Relasjonskompetanse innebærer at du har ferdigheter, evner, kunnskaper og h oldninger som gjør at du etablerer, utvikler, reparerer og vedlikeholder relasjoner mellom deg og barnet eller eleven.

Relasjon og omsorg mellom personer i barnehage. Illustrert.

Det er alltid du som er voksen, som har hovedansvaret for å tilføre relasjonen mellom deg og barn eller elever det den trenger av respekt, åpenhet og likeverd når dette mangler. Hvis du møter barn eller elever med en forventning om at de har noe å tilføre, kan forventningen i seg selv føre til en positiv endring. Forventningen kan nemlig føre til at de strekker seg lenger enn om de blir møtt med en forventning om at de vil mislykkes eller være et uromoment. Holdningene dine til hele mangfoldet av barn og elever blir formidlet sterkere med handlinger enn med ord. Det gjør det særlig viktig å huske at barn og elever lærer av det du gjør.

Framhev og legg til rette for mangfold overfor foreldrene

Hvis du framhever verdien av mangfoldet dere har, på foreldremøter, foreldresamtaler, utviklingssamtaler og i planer, informasjonsskriv og lignende, kan det være med på å styrke toleransen for mangfoldet.

Styrken i et godt samarbeid med hjemmet kan ikke gjentas for ofte. Framsnakker du inkluderende fellesskap overfor foreldrene? Det kan bevisstgjøre dem og ha en signaleffekt som styrker fellesskapet for barna og elevene.

[udir-task]

Aktivitet

I menyen under velger dere aktiviteten for arbeidsstedet deres

Barnehage, SFO og skole: Dere skal gjennomføre et dialogspill.
PP- tjenesten: Dere skal observere praksis i barnehagen og skolen, og deretter reflektere sammen om hva dere har sett.

[udir-accordion]
Barnehage	Dialogspill Del dere inn i grupper. I gruppene skal dere drøfte og reflektere rundt en rekke påstander om inkluderende praksis og mangfold. Målet er å ha dialoger som kan utvikle forståelsen deres av arbeidet med en inkluderende praksis, og som kan bidra til å styrke den felles forståelsen innad i gruppen. Materiell dere kan laste ned: Spillbrett til dialogspillet (pptx) Spillkort med påstander (pptx) Spillkort med påstander (docx) Instruksjoner til dialogspillet (docx)
SFO	Dialogspill Del dere inn i grupper. I gruppene skal dere drøfte og reflektere rundt en rekke påstander om inkluderende praksis og mangfold. Målet er å ha dialoger som kan utvikle forståelsen deres av arbeidet med en inkluderende praksis, og som kan bidra til å styrke den felles forståelsen innad i gruppen. Materiell dere kan laste ned: Spillbrett til dialogspillet (pptx) Spillkort med påstander (pptx) Spillkort med påstander (docx) Instruksjoner til dialogspillet (docx)
Grunnskole	Dialogspill Del dere inn i grupper. I gruppene skal dere drøfte og reflektere rundt en rekke påstander om inkluderende praksis og mangfold. Målet er å ha dialoger som kan utvikle forståelsen deres av arbeidet med en inkluderende praksis, og som kan bidra til å styrke den felles forståelsen innad i gruppen. Materiell dere kan laste ned: Spillbrett til dialogspillet (pptx) Spillkort med påstander (pptx) Spillkort med påstander (docx) Instruksjoner til dialogspillet (docx)
Videregående skole	Dialogspill Del dere inn i grupper. I gruppene skal dere drøfte og reflektere rundt en rekke påstander om inkluderende praksis og mangfold. Målet er å ha dialoger som kan utvikle forståelsen deres av arbeidet med en inkluderende praksis, og som kan bidra til å styrke den felles forståelsen innad i gruppen. Materiell dere kan laste ned: Spillbrett til dialogspillet (pptx) Spillkort med påstander (pptx) Spillkort med påstander (docx) Instruksjoner til dialogspillet (docx)
PP-tjenesten	Relasjonskompetanse er en nøkkelfaktor i arbeidet med å inkludere hele mangfoldet av elever i et fellesskap. Relasjonskompetansen kan komme til uttrykk både i det sosiale samspillet og i læringsaktiviteter. Forberedelser til aktiviteten: Når dere er til stede i en barnehage, SFO eller skole, observerer dere kjennetegn på god relasjonskompetanse hos de ansatte når de samspiller med barn eller elever og eventuelt foresatte. Noter kjennetegnene dere ser, og ta med notatene til aktiviteten. Gjennomføring av aktiviteten: Del dere i passe store grupper og reflekter sammen rundt hva god relasjonskompetanse er. Hvilke kjennetegn på god relasjonskompetanse har dere observert? Drøft hvordan dere kan veilede ansatte i barnehage og skole i arbeidet med å styrke relasjoner. Drøft også hvordan dere kan gjøre ansatte bevisste på ansvaret de har for relasjonene. Prøv ut det dere har drøftet, i praksis.

[udir-reveal]

Kilder brukt på siden

Kulberg, J.H. (2020, 11. februar). Barn ønsker å være inkluderende . Utdanningsforskning.no. https://utdanningsforskning.no/artikler/2020/barn-onsker-a-vare-inkluderende

Spurkeland, J. & Lysebo, M. (2016). Relasjonskompetanse i skolen. Pedlex.

Universitetet i Stavanger (2020, 23. oktober). Hva er inkludering i skolen? Universitetet i Stavanger. https://www.uis.no/nb/hva-er-inkludering-i-skolen#

[udir-goals]

Mål

Du skal

bli kjend med kva meiningar, haldningar og verdiar knytte til mangfald kollegaene dine har

Toleranse og respekt

To voksne i læringsfelleskap. Illustrert.

Saman kan tilsette, barn og elevar og foreldre utvikle toleranse for mangfaldet i fellesskapet. Når du og kollegaene dine i fellesskap løftar fram respekt, toleranse, likeverd, openheit og kreativitet, kan mangfaldet bli ein ressurs. Det kan rett nok vere krevjande å skape ein kultur for at heile mangfaldet er ein naturleg del av fellesskapet.

For å utvikle din eigen toleranse for mangfaldet kan det vere nyttig at du lyttar til andre sine meiningar og tek omsyn til haldningar som er heilt ulike dine eigne – overfor både tilsette, barn og elevar og foreldre.

Mangfaldshaldningar blant tilsette

Det kan vere eit mangfald av tilsette der du jobbar, og dei tilsette kan ha ulike haldningar til mangfaldet i barnegruppa eller elevgruppa.

For nokre er det uproblematisk å snakke om mangfald, for andre er det meir krevjande. For å lykkast med å skape ein felles kultur for mangfald kan du og kollegaene dine reflektere rundt og snakke om haldningar saman.

[udir-general]

Relasjonskompetansen din har noko å seie for barn og elevar

Relasjonskompetansen din er ein nøkkelfaktor i arbeidet med å inkludere heile mangfaldet av barn og elevar i eit fellesskap. Relasjonskompetanse inneber at du har ferdigheiter, evner, kunnskapar og haldningar som gjer at du etablerer, utviklar, reparerer og held ved like relasjonar mellom deg og barnet eller eleven.

Relasjon og omsorg mellom personer i barnehage. Illustrert.

Det er alltid du som er vaksen, som har hovudansvaret for å tilføre relasjonen mellom deg og barn eller elevar det han treng av respekt, openheit og likeverd, når det manglar. Om du møter barn eller elevar med ei forventning om at dei har noko å tilføre, kan forventninga i seg sjølv føre til ei positiv endring. Forventninga kan nemleg føre til at dei strekkjer seg lenger enn om dei blir møtte med ei forventning om at dei vil mislykkast eller vere eit uromoment. Haldningane dine til heile mangfaldet av barn og elevar blir formidla sterkare med handlingar enn med ord. Det gjer det særleg viktig å hugse at barn og elevar lærer av det du gjer.

Framhev og legg til rette for mangfald overfor foreldra

Om du framhevar verdien av mangfaldet de har, på foreldremøte, foreldresamtalar, utviklingssamtalar og i planar, informasjonsskriv og liknande, kan det vere med på å styrkje toleransen for mangfaldet.

Styrken i eit godt samarbeid med heimen kan ikkje strekast under for ofte. Framsnakkar du inkluderande fellesskap overfor foreldra? Det kan bevisstgjere dei og ha ein signaleffekt som styrkjer fellesskapet for barna og elevane.

[udir-task]

Aktivitet

I menyen vel de aktiviteten for arbeidsstaden dykkar.

Barnehage, SFO og skule: De skal gjennomføre eit dialogspel.

PP-tenesta: De skal observere praksis i barnehagen og skulen og deretter reflektere saman om kva de har sett.

[udir-accordion]
Barnehage	Dialogspel Del dykk inn i grupper. I gruppene skal de drøfte og reflektere rundt ei rekkje påstandar om inkluderande praksis og mangfald. Målet er å ha dialogar som kan utvikle forståinga dykkar av arbeidet med ein inkluderande praksis, og som kan bidra til å styrkje den felles forståinga internt i gruppa. Materiell de kan laste ned: Spellbrett dialogspellet (ppt) Spelekort med påstandar (ppt) Spelekort med påstandar (docx) Instruksjonar til dialogspelet (docx)
SFO	Dialogspel Del dykk inn i grupper. I gruppene skal de drøfte og reflektere rundt ei rekkje påstandar om inkluderande praksis og mangfald. Målet er å ha dialogar som kan utvikle forståinga dykkar av arbeidet med ein inkluderande praksis, og som kan bidra til å styrkje den felles forståinga internt i gruppa. Materiell de kan laste ned: Spellbrett dialogspellet (ppt) Spelekort med påstandar (pptx) Spelekort med påstandar (docx) Instruksjonar til dialogspelet (docx)
Grunnskule	Dialogspel Del dykk inn i grupper. I gruppene skal de drøfte og reflektere rundt ei rekkje påstandar om inkluderande praksis og mangfald. Målet er å ha dialogar som kan utvikle forståinga dykkar av arbeidet med ein inkluderande praksis, og som kan bidra til å styrkje den felles forståinga internt i gruppa. Materiell de kan laste ned: Spellbrett dialogspellet Spelekort med påstandar (pptx) Spelekort med påstandar (docx) Instruksjonar til dialogspelet (docx)
Videregåande skule	Dialogspel Del dykk inn i grupper. I gruppene skal de drøfte og reflektere rundt ei rekkje påstandar om inkluderande praksis og mangfald. Målet er å ha dialogar som kan utvikle forståinga dykkar av arbeidet med ein inkluderande praksis, og som kan bidra til å styrkje den felles forståinga internt i gruppa. Materiell de kan laste ned: Spellbrett dialogspellet Spelekort med påstandar (pptx) Spelekort med påstandar (docx) Instruksjonar til dialogspelet (docx)
PP-tenesta	Relasjonskompetanse er ein nøkkelfaktor i arbeidet med å inkludere heile mangfaldet av elevar i eit fellesskap. Relasjonskompetansen kan komme til uttrykk både i det sosiale samspelet og i læringsaktivitetar. Førebuingar til aktiviteten: Når de er til stades i ein barnehage, SFO eller skule, observerer de kjenneteikn på god relasjonskompetanse hos dei tilsette når dei samspeler med barn eller elevar og eventuelt føresette. Noter kjenneteikna de ser, og ta med notata til aktiviteten. Gjennomføring av aktiviteten: Del dykk i passe store grupper, og reflekter saman rundt kva god relasjonskompetanse er. Kva kjenneteikn på god relasjonskompetanse har de observert? Drøft korleis de kan rettleie tilsette i barnehage og skule i arbeidet med å styrkje relasjonar. Drøft òg korleis de kan gjere tilsette bevisste på ansvaret dei har for relasjonane. Prøv ut det de har drøfta, i praksis.

[udir-reveal]

Kjelder brukte på sida

Kulberg, J.H. (2020, 11. februar). Barn ønsker å være inkluderende . Utdanningsforskning.no. https://utdanningsforskning.no/artikler/2020/barn-onsker-a-vare-inkluderende

Spurkeland, J. & Lysebo, M. (2016). Relasjonskompetanse i skolen. Pedlex.

Universitetet i Stavanger (2020, 23. oktober). Hva er inkludering i skolen? Universitetet i Stavanger. https://www.uis.no/nb/hva-er-inkludering-i-skolen#