[udir-leader]

For styrer og eier

Modul 2 er bygd opp med 4 kapitler av ulikt omfang som inneholder læringsressurser i form av filmer, lydfiler og tekster. Det er viktig å merke seg i planleggingen av denne modulen at omfanget av kapitlene er veldig ulikt. Dette gjelder både i form av mengden faglig input, men ikke minst med tanke på praktiske oppgaver til utprøving. Å legge godt til rette for utprøvingene i egen barnehage er kanskje den meste krevende, men også den viktigste jobben i ledelsen av arbeidet med denne modulen.

Som vi anbefalte i forrige modul, bør ledergruppen også i denne modulen sette av godt med tid til å få oversikt og lage en plan for arbeidet. Hvilke ressurser skal vektlegges, hvordan skal det tilrettelegges for dem og følges opp, og er det ressurser som det ikke skal arbeides med? Dette er spørsmål som dere bør ta stilling til før dere går videre.

Moduloversikt med noen innspill til ressursene

[udir-accordion]
Kapittel 2.0: Introduksjon	Her introduseres modulen og målet for arbeidet med modulen blir presentert. Modulen forutsetter at man har jobbet med modul 1 i forkant. Hvis det er lenge siden man gjorde dette kan det være lurt å ta fram igjen det overordnede målet for kompetansepakken, og målet for modul 1 som begge ble presentert i 1.0. Modulintroen skaper forventinger om utprøvinger i egen praksis, så det kan være lurt som leder å ha tenkt igjennom hvordan man vil gjennomføre dette i forkant. Se gjerne modulintroen i plenum, der dere pakker ut målet i deres kontekst.
Kapittel 2.1: Plikten til å følge med, melde fra og undersøke	Dette kapitlet består av tre ganske korte, men innholdsmessig tette filmer om delpliktene. Disse filmene, og dette kapitlet, kan det jobbes med individuelt. Samtidig så kan det gi en merverdi for kollektivet om man har noe mulighet til å reflektere sammen.
Kapittel 2.2: Observasjon i barnehagen	Dette kapitlet er uten tvil det mest omfattende, og det er også her man finner de fleste utprøvingsprosessene i denne modulen. Samtidig så kan flere av ressursene gjennomføres individuelt, men det vil kunne gi en merverdi å samarbeide med andre. 2.2.1 Hvorfor observasjon (video) 2.2.2 Oppgave (aktivitet) 2.2.3 Observatørrollen, forståelser (video) 2.2.4 Om observasjonsmetoder (video) 2.2.5 Oppgave (aktivitet) 2.2.6 Hvordan sammenstille informasjon gjennom analyser og vurdering (aktivitet) 2.2.7 Podcast om kritiske faktorer i observasjonsarbeid (aktivitet) Filmene i 2.2.1, 2.2.3 og 2.2.4, samt oppgavene i 2.2.2 og 2.2.5 kan gjennomføres individuelt. 2.2.6 dreier seg om å sammenstille informasjon. Her forutsettes det at deltakerne har gjennomført de individuelle observasjonene i 2.2.5, så det er viktig å ha tatt høyde for det i planleggingen av arbeidet med kapitlet. Dette fellesmøtet som skal gjennomføres må også planlegges slik at alle får lagt fram sine observasjoner. Hvis fellesmøter er et møte i base eller avdeling, kan det hende man kan gjennomføre i fellesskap. Er det hel personalgruppe kan det hende man må planlegge for eksempel IGP-metodikk for at alle skal kunne komme til ordet. I 2.2.7 må man være forberedt på at man som leder kan få innspill man må følge opp i etterkant. Hvis personalet for eksempel svarer at de ikke har tid til å observere, så vil det kunne være relevant å følge opp dette for nettopp å skaffe seg den tida.
Kapittel 2.3: Undersøkende samtaler med barn	Kapitlet består innledningsvis av fem korte filmsnutter. Disse kan sees individuelt. Selv om de er korte, så er det verd å merke seg at de er innholdstette og slik sett mer krevende enn lengden kan tilsi ved første øyekast. Deretter følger det en oppgave som gjennomføres i par. Siden denne oppgaven går ut på å observere hverandre og gi ærlige tilbakemeldinger/gjøre ærlige observasjoner, så krever det høy grad av psykologisk trygghet mellom de som skal jobbe sammen. Merk også at oppgaven avsluttes med en plenumsdel, så husk å planlegge for dette. Hvis man har behov for å øve enda mer på samtaler med barn, så finnes det også en mer inngående fordypningsoppgave i kapitlet. Oppgaven er formulert individuelt. Det kan allikevel være slik at det kan være lurt å jobbe sammen om i alle fall deler av den, for eksempel i planleggingen og etterarbeidet.
Kapittel 2.4: Undersøkende samtaler med foresatte	Dette kapitlet henvender seg til ledernivået, men den ligger åpen for alle for å gi mest mulig transparens i arbeidet. Dette er en ganske lang forelesning, og vi har derfor delt den opp i underkapitler. Slik at det lettere skal være mulig å dele opp når man jobber seg gjennom den, og ikke minst være lettere å finne igjen deler man har spesielt bitt seg merke i.
Kapittel 2.5: Modulavslutning	Å jobbe seg gjennom denne modulen vil foregå over en ganske lang periode der man jobber med en og en del. I modulavslutningen samles trådene mellom de ulike delene, slik at man skal kunne få øye på egen progresjon i arbeidet med modulen.

Her kan du laste ned moduloversikt og innspill som egen pdf.

[udir-tip]

Tips

Lag en enkel og oversiktlig kjøreplan for arbeidet med modulen, og gjør den lett tilgjengelig for hele personalet. Det kan gjøre det enklere å følge opp og samtidig komme med vennlige påminnelser.