Lærebedriften kan bidra til å skape helhet og sammenheng i opplæringen, både for elever i skolen, for ordinære lærlinger og for voksne lærlinger i modulstrukturert opplæring.

Bilde av instruktør og lærling Helhet og sammenheng handler om samsvar mellom det de lærer fra de starter på utdanningen og målet for utdanningen, som er det de må kunne, som fagarbeider i det faget de skal ta fag-/svenneprøve i. I tråd med innholdet i læreplanene skal opplæringen legge til rette for at elever og lærlinger begynner med enkelt faglig arbeid og etterhvert som de er klare går videre til mer krevende faglig arbeid. I læretiden skal de arbeide med stadig mer sammensatte og komplekse oppgaver, og utvikle kompetanse på fagarbeidernivå fram mot fag-/svenneprøven.

Helhet og sammenheng handler også om sammenheng mellom praksis og teori. Når elevene i videregående skole får mulighet for å lære gjennom å delta i arbeidet som foregår i en lærebedrift, kan det være viktig for elevens forståelse av det de lærer på skolen og sammenhengen mellom teori og praksis i faget de utdanner seg til. Når lærlinger får kurs eller undervisning ved en skole eller et samarbeidsorgan, kan det handle om sammenhengen mellom dette og praktisk faglig arbeid i lærebedriften.

Ordinært

[udir-reveal]

Helhet og sammenheng i opplæringen for elever og ordinære lærlinger

Læreplanene legger tydelig vekt på at det skal være helhet og sammenheng i opplæringen fra elevene begynner i vg1, via vg2 og gjennom læretiden fram mot fag-, eller svenneprøve. Den helhetlige kompetansen elevene og lærlingene skal utvikle, er basert på alle skolefagene i vg1 og vg2, og arbeidet som foregår i lærebedriften.

I tråd med innholdet i læreplanene skal elevene lære å utføre enkelt faglig arbeid i vg1 og noe mer krevende faglig arbeid i vg2. I læretiden skal lærlingene lære å utføre mer sammensatt og komplekst faglig arbeid, og utvikle kompetanse på fagarbeidernivå. Læringsarbeidet, både i skole og lærebedrift, skal være relevant for, og kunne relateres til den sluttkompetansen som elever og lærlinger jobber for å nå.

Figuren viser hvordan elevene fra første dag i vg1 kan ha fokus på det en god fagarbeider må kunne, og bruke arbeidsoppgavene de gjør både på skolen og i bedrift til å lære det.

Modulstrukturert

[udir-reveal]

Helhet og sammenheng i opplæringen for lærlinger i modulstrukturert opplæring

I modulstrukturert opplæring handler dette om at det skal være en tydelig sammenheng mellom lærlingens vurderte og anerkjente realkompetanse og opplæringsløpet, som skal bygge direkte på lærlingens realkompetanse.

Det skal være en tydelig sammenheng mellom modulene og teksten om faget i den modulstrukturerte læreplanen. Det skal også være sammenheng mellom opplæring i de ulike modulene, og de delene av modulene, som kanskje andre enn instruktøren har ansvar for opplæring i, og mellom innholdet i modulene kompetanse på fagarbeidernivå i faget de utdanner seg til.

Læringsarbeidet knyttes til det faglige arbeidet lærlingen utfører i bedriften og til den kvaliteten som kreves at fagarbeidere i det faget lærlingen utdanner seg til skal ivareta. Vurdering av kvalitet er grunnlaget for å vurdere lærlingens kompetanse innenfor modulene og kan sikre sammenheng mellom lærlingens faglige arbeid og innholdet i læreplanen.

[udir-task]

Oppgave

Snakk sammen med andre instruktører og kolleger om:

Hvordan kan samarbeid med skolen være en styrke for din lærebedrift?
Hva kan du bidra med, som "gjestelærer" for elever i første og andre året av opplæringen i skole? Inviter deg gjerne til skolen i området ditt. Det kan være en god start på et spennende samarbeid!
Hva skal til for at en elev skal bli en ressurs for deg og din lærebedrift?