[udir-leader]

For leder og eier

[udir-goals]

Mål

Utvikle kunnskap om ulike kjennetegn hos elever med stort læringspotensial slik at dere kan kjenne igjen og identifisere disse elevene.

[uob-quote]

I Meld. St. 21 (2016-2017) «Lærelyst - tidlig innsats og kvalitet i skolen» ^[1] presenterte utvalget 19 tiltak. De viktigste tiltakene som ble trukket frem, var tidlig identifisering, anerkjennelse og pedagogisk og organisatorisk differensiering.

Utvalget anbefaler at

skoleeier tar ansvar for at skoler og PPT har kompetanse i og ressurser til å identifisere elever med stort læringspotensial og tilpasse opplæringen for dem.

Utfordringene

Utfordringene som er skissert over, er det denne og de to neste modulene forsøker å imøtekomme. For at dere skal kunne anerkjenne denne elevgruppen, er det viktig å ha kunnskap om hvordan dere kan identifisere dem.

Om innholdet

Det er flere måter å gjenkjenne elevene på. I denne modulen har vi valgt å fokusere på elevene som har:

høy måloppnåelse
stort potensial for utvikling
sterke kognitive evner
stort læringspotensial og samtidig en læringsutfordring
høy grad av kreativitet

To av sidene i modulen er utviklet spesielt med tanke på de ansatte i PPT. Dette er fagstoff som har en sterkere spesialpedagogisk forankring enn de øvrige sidene. Innholdet kan være til hjelp for rådgiverne i arbeidet deres. I tillegg kan det ha relevans for ansatte i skolen med særlig interesse for spesialpedagogisk utrednings- og rådgivningsarbeid.

I modulen «Fordypning» finnes det en side med andre måter å forstå stort læringspotensial på dersom det er ønskelig å se ulike innganger til identifisering.

Arbeid med innholdet

I denne modulen har vi valgt å innlede de fleste sidene med en elevhistorie. Når dere jobber med innholdet i denne modulen, bør dere vurdere om dere skal ta utgangspunkt i disse historiene for å bli kjent med de ulike kjennetegnene.

Denne modulen kan egne seg godt for et samarbeid mellom skole og PPT.

Side 2.2 i modulen inneholder en film som kan egne seg godt både til oppstart og oppsummering. Presentasjonen av de ulike kjennetegnene gjennom modulen kan fremstille elevene som stereotypiske, men det er viktig å være klar over at dette er en sammensatt gruppe. Dette viser modellen på side 2.1, som illustrerer hvordan hver av disse elevene kan ha flere av kjennetegnene.

[udir-task]

Oppgave

Essensen i denne modulen er at elever med stort læringspotensial skal identifiseres og bli anerkjent. Dette er svært relevant for alle som på ulike måter kommer i berøring med denne elevgruppen.

Momenter som det er viktig å vurdere før arbeidet med modulen starter:

Hvordan kan PPT og skolen best samarbeide i arbeidet med denne modulen?
Skal alle ansatte sette seg grundig inn i alle beskrivelsene og kjennetegnene, eller skal de sette seg inn i hver sine deler og presentere dem for hverandre?
Kan ressursene omdisponeres en liten periode, slik at de ansatte får tid til observasjoner i klassene?

Kanskje dere kan prøve metoden [Teachmeet](En litt uhøytidelig presentasjonform for å dele erfaringer. Lengden på innholdet skal være 2-5 minutter) i noen av fellesøktene, slik at de ansatte kan dele erfaringene sine?

[udir-reveal]

Referanser

^[1] Kunnskapsdepartementet (2016). Lærelyst - tidlig innsats og kvalitet i skolen (Kap. 5.5 Elever med stort læringspotensial Meld. St. 21 (2016-2017)).