[udir-leader]

Barget okto dahje ovttas eará oahpaheddjiiguin (25 min)

Pláne aktivitehta maid don galggat čađahit iežat luohkás. Aktivitehta galgá hástalit ohppiid programmeret juoidá. Sii sáhttet geavahit analoga veahkkeneavvuid dahje geavahit digitála čovdosiid. Geavat reaidduid maid mii leat buktán ovdan dán modulas. Divtte ohppiid suokkardit, atte áinnas rabas bargobihtáid mat hástalit daid rámmaid siskkobealde mat du mielas leat dohkálaččat luohkkálanjas.

Rámmat

Oahpahusláhčima rámmat, nugo diibmolohku, bargoneavvut, ohppiid eavttut ja nu ain, galget heivehuvvot du dilálašvuhtii.

Sisdoallu

Oahpahusláhčima rámmat maid don leat válljen, guđelágan reaidduid dii geavahehpet, leat mearrideaddjin dasa makkár eavttuid don sáhtát bidjat ohppiide, ja nu maiddái oahpahusláhčima sisdollui. Muitte ahte go ráddje ja mearrida muhtin njuolggadusaid, de dat sáhttá leat mielde movttiidahttime hutkáivuođa.

Jus ohppiin ii leat nu olu máhttu ovddalgihtii, de sáhtát deattuhit ovtta elemeantta, omd. sekveanssaid. Muhto jus sii dovdet veahá algoritmmalaš jurddašeami ovddalgihtii, de sáhtát addit eambbo rabas bargobihtá. Muhto vai bargobihttá ii šatta menddo rabasin, de sáhtát dan ráddjet fáttáide mat leat ságastallojuvvon ovdal, nugo sekveanssat, fárffut ja variábelat ja eavttut. Vaikko vel don jurddašatge fágaidrastá, de galgá oahpahusas leat čielga musihkkafágalaš komponeanta.

[udir-leader]

Arbeid individuelt eller sammen med andre lærere (25 min)

Planlegg ein aktivitet som du skal gjennomføre i klassen din. Aktiviteten må utfordre elevane til å programmere noko, anten ved hjelp av analoge hjelpemiddel eller med digitale løysingar. Bruk verktøya som vart presenterte i denne modulen. La elevane vere utforskande, gje dei gjerne opne oppgåver som utfordrar dei innanfor rammene for det du finn forsvarleg i klasserommet.

Rammer

Rammene for undervisningsopplegget, som timetal, utstyr, elevføresetnader og så vidare, må tilpassast din situasjon.

Innhald

Rammene du vel for undervisningsopplegget, kva verktøy du tek i bruk, legg føringar for kva kriterium du kan gje elevane, og dermed for kva du går inn på i undervisingsopplegget ditt. Hugs at det å avgrense og gje nokre retningar kan vere med på å stimulere til kreativitet.

Viss elevane ikkje har så mykje forkunnskap, kan du legge vekt på eitt element, som t.d. sekvensar, men viss dei har noko kjennskap til algoritmisk tenking frå før, kan du heller gje dei ei opnare oppgåve. For at det ikkje skal verte altfor ope, kan du avgrense oppgåva til tema vi har vore innom, som sekvensar, lykkjer og variablar og vilkår. Sjølv om du godt kan tenkje tverrfagleg, skal det vere ein tydeleg musikkfagleg komponent i opplegget.