[udir-task]

Barget guovttis ja guovttis

20 min

Olu čoavddasánit ja bargovuogit algoritmmalaš jurddašeamis badjálastojit luonddudieđalaš jurddašanvugiiguin ja práksisaiguin. Danin mii vuosttaš oasis modulas galgat bargat moadde aktivitehta programmerema haga oaidnit gávdnat go iešguđet elemeanttaid algoritmmalaš jurddašeamis.

Čađahit gažaldatstohkosa 20 gažaldaga (5 min)

Nubbi galgá guovtti minuhtas geahččalit gávnnahit guđe beaivelotti birra nubbi jurddaša.
Jeara juo/ii-gažaldagaid dan birra mo beaiveloddi lea olggosoaidnit (omd. “Lea go alit?”), ii fal gos dat lea (omd. “Lea go nuppi ráiddus”).
Lonuheahkki barggu vai goappašagat leahppi leamaš jearahallin.

[udir-task]

Reflekšuvdnagažaldagat

Digaštallet guovttis ja guovttis. (2 min)

Mat ledje heajos gažaldagat ja mat ledje buorit gažaldagat? Mat leat buriid gažaldagaid dovdomearkkat?
Gažaldagaid ortnetvuorru sáhttá leat dehálaš. Mii ortnetvuoruid lea vuogas dás?

Jotket bargat guovttis ja guovttis. Galgá geardduhit gažaldatstohkosa vai goappašagat leaba leamaš jearahallin oktii vel.

[udir-task]

Reflekšuvdnagažaldagat

Digaštallet guovttis ja guovttis. (5 min)

Movt doai geavaheidde algoritmmalaš jurddašeami gažaldatstohkosis?
Čálli ovdamearkkaid reflekšuvdnaárkii kolonnii “Aktivitehta 1”: 20 gažaldaga Word Google dokument ii .

Čoahkkáigesset olles joavkkus. (5 min)

[udir-task]

Arbeid i par

20 min

Mange av nøkkelbegrepene og arbeidsmåtene i algoritmisk tenkning overlapper med naturvitenskapelige tenkemåter og praksiser. I denne første delen av modulen skal vi derfor gjøre noen aktiviteter uten programmering for å se om vi kan finne ulike elementer fra algoritmisk tenkning.

Gjennomfør spørreleken 20 Spørsmål (5 min)

Én skal i løpet av to minutter forsøke å finne ut hvilken sommerfugl den andre tenker på.
Still ja/nei-spørsmål om utseendet til sommerfuglen (f.eks. «Er den blå?»), ikke om plasseringen (f.eks. «Er den på rad to?»).
Bytt etterpå slik at begge har vært spørsmålsstiller.

[udir-task]

Refleksjonsspørsmål

Diskuter i par. (2 min)

Hva var dårlige spørsmål og hva var gode spørsmål? Hva kjennetegner gode spørsmål?
Rekkefølgen på spørsmålene kan være viktig. Hva er en lur rekkefølge her?

Fortsett å jobbe i par. Gjenta spørreleken slik at begge har vært spørsmålsstiller en gang til (3 min).

[udir-task]

Refleksjonsspørsmål

Diskuter i par. (5 min)

Hvordan brukte dere algoritmisk tenkning i spørreleken?
Noter eksempler på refleksjonsarket i kolonnen «Aktivitet 1»: 20 Spørsmål Word | Google dokument

Oppsummer i hele gruppa. (5 min)