[udir-task]

Barget okto ja čoahkkáigesset njealji-olbmo joavkkus

15 min

Dehálaš iešvuohta programmerengielas lea ahte dat ferte leat presisa ja bagadusat fertejit rivttes ortnetvuorus boahtit. Mo don jáhkát geavvat jus bagadusat eai leat doarvái presisat? Dahje jus dihtor ii ipmir daid sániid maid programmeren geavaha? Dán bargobihtás mii stoahkat programmerema (dat gii addá bagadusaid) ja dihtora (dat gii čuovvu bagadusaid).

Čuvvot dál dihto meari bagadusaid ja ráhkadehket tevnnega. Sáhttá leat nu ahte bagadusat eai leat nu beare buorit. Vaikko fuobmát ahte du tevnnet ii leat áddehahtti dahje ahte tevnnet lea earálágan go ránnjás, de joatkke barggu. Jus visot bisána, álgge tevdnet boahtte bagadusa dakkár sajis man ieš válljet.

Jus don it ádden bagadusa , de siđa modulajođiheaddji geardduhit dan.

Guldal bagadusa maid modulajođiheaddji lohká dahje guldal jietnafiilla.

[udir-task]

Reflekšuvdnagažaldagat

Digaštallet njealji-olbmo joavkkus (5 min)

Buohtastahttet tevnnegiid joavkkuin. Mat leat erohusaid tevnnegiin?
Mo livččii bagadus sáhttán leat čielgasit ja eambbo presisa? Raba bagadusa (pdf) ja gávnna ovdamearkkaid.

Geavat metoda okto-guoktin-buohkat (5 min)

Mii dárbbašit presisa bagadusaid, eat dušše dalle go programmeret. Atte ovdamearkkaid iešguđet fágain goas lea deháláš hárjánit addit presisa bagadusaid.

[udir-tip]

Cavgileapmi

Okto-guoktin-buohkat (dahje IJP, individuála-joavku-plenum) lea strategiija mii bohciidahttá ohppiid ovdamáhtuid go sii juogadit ideaid mielohppiiguin áigeguovdilis sisdoalus, ja sii seammás hárjehallet guldalit earáid sága ja buktit ovdan iežaset jurdagiid ja ideaid. Dát strategiija lea erenoamáš beaktil ohppiide geat eai liiko ságastit stuora joavkkuid ovddabealde, muhto dás oahppit vuos hárjehallat guovttis ja guovttis ovdalgo juogadit iežaset jurdagiid olles luohkáin.

[udir-task]

Arbeid individuelt og oppsummer i grupper på fire

15 min

En viktig egenskap ved programmeringsspråk er at det må være helt presist og instruksjonene må komme i riktig rekkefølge. Hva tror du skjer hvis instruksjonen ikke er presis nok? Eller datamaskinen ikke forstår ordene som programmereren bruker? I denne oppgaven skal vi leke programmerer (den som gir instruksjonen) og datamaskin (den som følger instruksjonen).

Dere skal nå følge et sett med instrukser og lage en tegning. Det kan hende at instruksene ikke er veldig gode. Selv om du merker at tegningen din ikke gir helt mening eller at tegningen ser annerledes ut enn naboens, skal du bare fortsette. Dersom alt stopper opp, start med å tegn neste instruks på valgfritt sted. Hvis du ikke får med deg en instruks, så kan du få modulleder til å gjenta den.

Lytt til instruksen som modulleder leser opp eller spill av lydfilen.

[udir-task]

Refleksjonsspørsmål

Diskuter i grupper på fire (5 min)

Sammenlign tegningene i gruppa. Hva er forskjellene på tegningene?
Hvordan kunne instruksjonen blitt tydeligere og mer presis? Åpne Instruksjoner til tegning (pdf) og finn noen eksempler.

Bruk metoden tenk-par-del (5 min)

Det er ikke bare når vi programmerer at vi trenger presise instruksjoner. Gi eksempler fra ulike fag der det er viktig å trene på å gi presise instruksjoner.

[udir-tip]

Tips

Tenk-par-del (eller IGP, individuelt-gruppe-plenum) er en strategi som aktiverer elevenes forkunnskaper ved at de deler ideer om aktuelt innhold med medelever, samtidig som de øver på å lytte til andre og å uttrykke egne tanker og ideer. Denne strategien er spesielt effektiv for elever som ikke er komfortable med å snakke foran store grupper, ettersom elevene først øver seg i par før de deler tankene sine med resten av klassen.