nb: Lederstøtte 6.1|se: Jođiheaddjidoarjja 6.1

Dette kapittelet har bare én oppgave (6.1.2), men oppgaven består av en individuell, en gruppebasert og en skolebasert fase, og må derfor organiseres godt av dere i ledelsen. Den individuelle økta er forarbeid til gruppeøkta, og gruppeøkta er forarbeid til plenumsøkta. Vi regner med at dere må dele gruppedelen og plenumsdelen på ulike møtepunkter. I oppgavens avsluttende plenumsdel, anbefaler vi at dere bruker kreativiteten deres til å lage en engasjerende delingsøkt. Bruk eventuelt tips fra verktøykassa i modul 5 (5.3.5).

Innholdsmessig handler dette kapittelet om å undersøke dagens tankesett rundt vurdering, både hos den enkelte lærer, hos lederne, i profesjonsfellesskapet som helhet og hos elevene. Dere skal også drøfte hvordan tankesettet kommer til uttrykk i opplæringspraksisen. Oppgavene i de neste kapitlene skal bidra til at dere kan nærme dere en enda mer avklart og ønsket forståelse, og enda mer hensiktsmessig praksis. For mange lærere innebærer de nye læreplanene og den nye vurderingsforskriften et paradigmeskifte i hvordan man forstår balansen mellom lærings- og vurderingsprosesser. Innsikt i ulikheter mellom dagens tilstand og ønsket tilstand er nyttige i arbeidet med lokal tilpasning av utviklingsarbeidet.

I rapporten Vurdering i skolen. utvikling av kompetanse og fellesskap. Sluttrapport fra prosjektet Forskning på individuell vurdering i skolen Links to an external site. kan du i kapittel 4 lese om fire ulike vu rderingskulturer i skoler. Det kan være nyttig for dere i ledelsen å lese dette kapittelet og drøfte hvor skolen befinner seg i dette landskapet.

Dán kapihttalis lea dušše okta bargobihttá (6.1.2), muhto bargobihtás lea individuála, joavkovuđot ja skuvlavuđot muddu, ja danne fertebehtet dii jođihangottis dan bures organiseret. Individuála bargu lea ovdabargu joavkobargui, ja joavkobargu lea ovdabargu plenumbargui. Mii rehkenastit din fertet juohkit joavkooasi ja plenumoasi iešguđet áiggiide. Bargobihtá loahpalaš plenumoasis mii ávžžuhat din geavahit hutkáivuođa ráhkadit movttiidahtti juogadanbirrasa. Geavat vejolaččat rávvagiid 5. modula reaidokássas (5.3.5).

Sisdoalu dáfus lea dán kapihttalis sáhka guorahallat sihke ovttaskas oahpaheaddji, jođiheddjiid, oppalaš profešuvdnasearvevuođa ja ohppiid dálá jurddašanvuogi árvvoštallama hárrái. Dii galgabehtet maiddái ságaškuššat mo jurddašanvuohki boahtá ovdan oahpahanpraksisis. Boahttevaš kapihttaliid bargobihtát galget veahkehit din buorebut áddet ja oažžut vel buoret ulbmillaš praksisa. Olu oahpaheddjiide mearkkašit ođđa oahppoplánat ja ođđa árvvoštallanláhkaásahus paradigmarievdama das mo áddet balánssa gaskal oahppan- ja árvvoštallanproseassaid. Dálá dili ja sávahahtti dili erohusaid ádden lea ávkkálaš go ovdánanbarggu heiveha báikkálaš dillái.

Raporttas Vurdering i skolen. utvikling av kompetanse og fellesskap. Sluttrapport fra prosjektet Forskning på individuell vurdering i skolenLiŋkkat olgguldas siidui. Links to an external site. sáhtát 4. kapihttalis lohkat njealji iešguđet árvvoštallankultuvrra birra skuvllain. Sáhttá leat ávkkálaš didjiide jođihangottis lohkat dán kapihttala ja ságaškuššat mo din skuvla lea dan ektui