[udir-task]

Oppgave

I denne oppgaven skal dere først individuelt og deretter i grupper reflektere over hvordan dere følger med på og fanger opp tegn på elevers kompetanse. Dere skal sammenligne det dere gjør med det som står i underveisvurderingsteksten i læreplanen, og dere skal øve på å innta en mer observerende rolle i timene.

I ndividuelt

I hvilke daglige situasjoner kan du finne ut noe om elevenes kompetanse?
I hvilke situasjoner er det vanskelig å finne ut noe om elevenes kompetanse?
Hvor ofte er det behov for å sette elevene i andre situasjoner enn de daglige læringsaktivitetene for å fange opp kompetanse?
I hvilken grad er det kompetanse du følger med på i opplæringen (og ikke bare kunnskap eller ferdigheter hver for seg)? Nevn noen periodemål og noen mål for den lange kompetansereisen som du er godt fornøyd med.
Les første avsnitt i én eller flere av underveisvurderingstekstene i læreplanene i LK20 . Er det innspill der som du kan ta inn i repertoaret ditt?

G rupper (innenfor fag eller på tvers av fag)

Hjelp hverandre med å lage et stort repertoar av metoder for å skaffe dere innsikt i elevenes kompetanse.
Hjelp hverandre med å lage et repertoar for hvordan elevene selv skal følge med på og bli bevisst på sin kompetanse.
Bestem en periode der dere skal dere være ekstra oppmerksomme på hvordan dere følger med på elevenes kompetanse i læringsaktivitetene.
Avtale når dere skal møtes igjen for å drøfte det dere ha opplevd.

U tprøving

Ha et ekstra stort fokus på å fange opp tegn på kompetanse i én eller flere timer (i et eller flere fag, med én eller flere klasser)
Planlegg hvordan du kan skaffe deg selv tid til å innta en mer observerende rolle i timene.

G rupper etter utprøving

Del opplevelser og refleksjoner fra utprøving.
Hvordan harmonerer oppmerksomheten dere har i praksisen deres med første avsnitt i underveisvurderingstekstene i LK20 ?
Hva tenker dere at dere skal gjøre mer av?
Hva tenker dere at dere skal gjøre mindre av?

P lenum: Hvilket repertoar har vi nå for å fange opp kompetanse?

Ledelsen organiserer en økt der gruppene deler sine observasjoner og tanker om å følge med på hva elevenes mestrer allerede og hva de ikke mestrer så godt ennå.

[udir-task]

Bargobihttá

Dán bargobihtás galgabehtet vuos individuálalaččat ja dasto joavkkuin reflekteret mo dii čuovvubehtet mielde ja fuobmábehtet mearkkaid ohppiid gelbui. Dii galgabehtet buohtastahttit dan maid bargabehtet, dainna mii čuožžu oahppoplána dađistaga árvvoštallan- teavsttas, ja dii galgabehtet hárjehallat eanet áicat tiimmain.

I ndividuálalaččat

Guđe beaivválaš dilálašvuođain sáhtát gávnnahit juoidá ohppiid gealbbu birra?
Guđe beaivválaš dilálašvuođain lea váttis gávnnahit juoidá ohppiid gealbbu birra?
Man dávjá lea dárbu bidjat ohppiid eará dilálašvuođaide go beaivválaš oahppandoaimmaide fuobmán dihtii gealbbu?
Man muddui čuovut don mielde gealbbus oahpahusas (ii ge dušše máhtus dahje gálggain sierra)? Namut moadde áigodatmihttomeari ja moadde mihttomeari guhkes gealbomannolahkii mainna don leat duđavaš.
Loga vuosttaš teakstabihtá ovtta dahje eanet dađistaga árvvoštallan-teavsttain ML20 oahppoplánainLiŋkkat olgguldas siidui. Leat go árvalusat maid háliidat váldit mielde iežat čoakkáldahkii?

J oavkkut (fágas dahje fágaid rastá)

Veahkehehket guhtet guoimmádet ráhkadit stuorra čoakkáldaga metodaiguin mo oaidnit ohppiid gealbbu.
Veahkehehket guhtet guoimmádet ráhkadit čoakkáldaga mo oahppit ieža galget čuovvut mielde ja šaddat dihtomielalažžan iežaset gelbui.
Mearridehket áigodaga goas galgabehtet leat erenoamáš áicilat mo dii čuovvubehtet mielde ohppiid gealbbus oahppandoaimmain.
Šiehtadehket goas dii galgabehtet deaivvadit fas ságaškuššat dan maid lehpet vásihan.

G eahččaladdan

Bija erenoamáš stuorra fokusa mo fuobmát gealbodovdomearkkaid ovtta dahje eanet tiimmain (ovtta dahje eanet fágain, ovttain dahje máŋggain luohkáin)
Pláne mo don sáhtát várret áiggi eanet áicat tiimmain.

J oavkkut geahččaladdama maŋŋá

Juogadehket vásáhusaid ja reflekšuvnnaid geahččaladdamis.
Mo heive áicilvuohta mii din praksisis lea, vuosttaš teakstabihttái dađistaga árvvoštallan-teavsttain ML20:sLiŋkkat olgguldas siidui ?
Maid áigubehtet eanet bargat?
Maid áigubehtet unnit bargat?

P lenum: Mii čoakkáldagaid mis dál lea fuobmát gealbbu?

Jođihangoddi organisere tiimma gos joavkkut juogadit iežaset áicamiid ja jurdagiid das go čuovvu mielde maid oahppit hálddašit jo, ja maid eai hálddaš nu bures vuos.