[udir-quote]

Fra opplæringsforskrifta

Grunnlaget for vurdering i eit fag er kompetansemåla i læreplanen i faget. Kompetansemåla skal forståast i lys av teksten om faget i læreplanen. Elevar og dei som har opplæring i bedrift, skal vere gjort kjende med læreplanen i faget (utdrag fra § 9-1, tidligere § 3-3).

I undervegsvurderinga i fag skal elevar, lærlingar, lærekandidatar og praksisbrevkandidatar forstå kva dei skal lære, og kva som blir venta av dei (utdrag fra § 9-11, tidligere § 3-10).

En av de sentrale forutsetningene for læring er at elever og lærere er orientert mot langsiktige mål og progresjon i læringen. Det er også avgjørende at elevene deltar aktivt i og forstår læringsprosessene ( NOU 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole - Et kunnskapsgrunnlag ).

Tydelig retning for læring er også viktig i vurderingsprosessene. Læringsfremmende vurdering er avhengig av at lærere og elever har en klar forståelse for målene med opplæringen. Samtidig kan god vurdering gi et bidrag til at elevene forstår målene for opplæringen bedre.

Likevel er ikke vurdering hovedargumentet for at elevene trenger forståelse for hvilken kompetanse de skal utvikle. Det viktigste argumentet er at målorientering gir en god ramme for langsiktig læring og utvikling.

I dette kapittelet skal dere arbeide med deres egen og elevenes målforståelse, med vekt på hvordan den bidrar til gode læringsprosesser. Dette gir et godt utgangspunkt for de underveisvurderingsprosessene dere skal fokusere på i de to kommende kapitlene: Å følge med på elevenes kompetanse og utvikling (6.3) og Dialog om mestring, utvikling og videre læring (6.4).

[udir-law]

Her finner du relevant lovverk:

[udir-quote]

Hárjehallannjuolggadusain

Árvvoštallama vuođđun muhtun fágas lea gelbbolašvuođamihttomearri oahppoplánas fágas. Gelbbolašvuođamihttomearit fertejit ipmirduvvot oahppoplána fága birra čállojuvvon teavstta vuođul. Oahppit ja sii geain lea oahppu muhtun fitnodagas fertejit dieđihuvvot oahppoplánas fágas (oassi § 9-1, ovddeš § 3-3).

Gaskaboddosaš árvvoštallamis fágain fertejit studeanttat, fidnooahppit, oahpaheaddjikandidáhtat ja praktihkalaš duođaštuskandidáhtat ipmirdit maid sii galget oahppat, ja maid sis vuordit (oassi § 9-11, ovddeš § 3-10).

Okta dain guovddáš eavttuin oahppamis lea ahte oahppit ja oahpaheaddjit guovdilastet guhkesáigásaš mihtuide ja progrešuvdnii oahppamis. Lea maiddái mearrideaddji ahte oahppit aktiivvalaččat servet oahppanproseassaide ja áddejit daid ( NOU 2014:7 Elevenes læring i fremtidens skole - Et kunnskapsgrunnlag Liŋkkat olgguldas siidui. ).

Čielga geaidnu oahppamii lea maiddái dehálaš árvvoštallanproseassain. Oahppanovddideaddji árvvoštallan lea maiddái sorjavaš das ahte oahpaheddjiin ja ohppiin lea čielga áddejupmi oahpaheami mihttomeriin. Seammás sáhttá buorre árvvoštallan veahkehit ohppiid áddet oahpaheami mihttomeriid buorebut.

Dattetge ii leat árvvoštallan váldoágga dasa manne oahppit fertejit áddet guđe gealbbu galget ovdánahttit. Deháleamos ágga lea ahte mihttomearreáŋgiruššan addá buori rámma guhkesáigásaš oahppamii ja ovdáneapmái.

Dán kapihttalis dii galgabehtet bargat iežadet ja ohppiid mihttomearreáddejumiin, mas deattuhehpet mo dat váikkuha buriid oahppanproseassaide. Dát addá buori vuolggasadji daidda dađistaga árvvoštallan-proseassaide maid galgabehtet guovdilastit boahtte guovtti kapihttalis. Čuovvut mielde ohppiid gealbbus ja ovdáneamis (6.3) ja Dialoga máhtestuvvama, ovdáneami ja viidásit oahppama birra (6.4).

[udir-law]

Rávvagat

Dáppe leat relevánta lágat:

Máhttoloktema 2020 oahppoplánat