To barn leker i sandkassa.png

[udir-law]

Vurdering om barnegruppen og enkeltbarns trivsel og allsidig utvikling skal dokumenteres når det er nødvendig for å gi barnegruppen og enkeltbarn et tilrettelagt tilbud (rammeplan for barnehagen, 2017, kapittel 7).

Noen ganger vil det være behov for å vurdere og dokumentere enkeltbarns språk mer systematisk. Det brukes gjerne ett eller flere bestemte verktøy for systematisk observasjon og vurdering av barnets språkferdigheter. Mange kaller dette for kartlegging. Kartlegging innebærer ofte at dere kan plassere barnet på en skala, for å kunne sammenligne barnets språkutvikling med utviklingen til jevnaldrende barn. Målet med en slik kartlegging er å undersøke og få kunnskap om barnets kommunikasjonsferdigheter. Det kan være lurt å begrense kartleggingen til enkelte områder av språket, for eksempel ordforrådet. Ordforrådet henger tett sammen med andre grammatiske og kommunikative ferdigheter, og en kartlegging av ordforrådet kan gi innblikk i flere deler av barnets språk. Under all kartlegging er det viktig å vurdere bruk av barnets tid og barnets opplevelse av situasjonen.

Å vurdere flerspråklige barns språkferdigheter

For å finne ut av om et flerspråklig barn med lite norskferdigheter har sen språkutvikling, eller om barnet har hørt relativt lite norsk, er det nødvendig å kartlegge barnets ferdigheter på alle språkene barnet omgir seg med i hverdagen. I tillegg er det lurt å tenke på at flerspråklige barn kan bruke forskjellige språk i forskjellige situasjoner. Det betyr at et barn mest sannsynlig ikke kan alle de samme ordene på for eksempel norsk, somali og arabisk, og en kartlegging av barnets språkferdigheter bør ta hensyn til det.

Hvis et flerspråklig barn har sen språkutvikling, vil barnet ofte ha de samme typene utfordringer på både hjemmespråket og norsk/ samisk. Det er likevel ikke nok å kartlegge bare ett av barnas språk. Begrensede språkferdigheter på ett av språkene kan skyldes at barnet blitt for lite eksponert for språket. Hvis et flerspråklig barn har vært kort tid i en norsk eller samisk barnehage, er det ikke sikkert det har hørt så mye av fellesspråket ennå. Derfor kan det ikke kan uttrykke seg på lik linje med sine jevnaldrende som snakker norsk eller samisk hjemme.

[udir-task]

Snakk sammen

Hvordan går dere frem for å vurdere barns språkutvikling i deres barnehage?
Hvilke verktøy bruker dere og hvorfor?