[udir-info]

På denne siden finner dere en samlet oversikt over litteratur det er vist til i modul 3.

Samlet litteraturliste for modul 3

Alfheim, I. & Fodstad, C. D. (2014). Skal vi leke en bok?: språktilegnelse gjennom bildebøker. Universitetsforlaget.
Alfheim, I. & Fodstad, C. D. (2023). De yngste som lesere. Litteraturen og leken. Universitetsforlaget.
Bundgaard, H. & Gulløv, E. (2008). Forskel og fællesskab: Minoritetsbørn i daginstitution. Hans Reitzels Forlag.
Brouillette, L. (2012). Supporting the Language Development of Limited English Proficient Students through Arts Integration in the Primary Grades. Arts Education Policy Review, 113(2), 68–74. https://doi.org/10.1080/10632913.2012.656494Links to an external site.
Bjønnes, P.C. (2023) En barnehagelærers erfaring med digitale praksiser i barnehagen. I M. Heldal, T. L. Hagen, I. O. Olaussen & G. M. D. Haugen (Red.), Barnehagelæreren i en foranderlig verden.
Brown, S. (2019). Constructing Stories Using Language and Digital Art. I V. Poey, A. C. Wager and B. R. Berriz (Red.), Art as a way of talking for emergent bilingual youth: a foundation for literacy in Pre K-12 schools.
Chlöe, R. & Sandnes, H. (2018). Barnehagen som mobilfri sone? Barnehagefolk 4/2018.
Dybvik, H. (2023). Kommunikasjon, språk og tekst i barnehagen. Cappelen Damm Akademisk.
Garmann, N. G. & Sandvik, M. (2017). Meningsfulle samtaler i barnehagen. I N. G. Garmann & Å. M. Ommundsen (Red.), Danne og utdanne: litteratur, språk og samtale (s. 35–54).
Giæver, K. (2014). Inkluderende språkfellesskap i barnehagen.
Giæver, K. (2018). Språklig samhandling med de yngste barna. Et pedagogisk perpektiv. I T. Lafton & A. M. Otterstad (Red.), Barnehagepedagogiske linjeskift.
Giæver, K. (2020). Dialogisk praksis i hypermangfoldige barnehager. Norsk pedagogisk tidsskrift, 104 (04), 429–440. https://doi.org/10.18261/issn.1504-2987/2020-04-0Links to an external site.
Giæver, K. (2023, 17. oktober). Mer enn brunost og ski. I Vetuva. Utdanningsdirektoratet https://www.udir.no/tall-og-forskning/publikasjoner/vetuva/mer-enn-brunost-og-ski/ Links to an external site.
Gjems, L. (2011). Hverdagssamtalene – barnehagens glemte læringsarena? I L. Gjems, L. & G. Løkken. Barns læring om språk og gjennom språk. Samtaler i barnehagen (s. 43–64). Cappelen Damm Akademisk.
(2012-2019). Gode barnehager for barn i Norge. Forskningsprosjekt
Grøver, V. (2018). Å lære språk i barnehagen: kvaliteter ved barns samhandling med voksne og jevnaldrende som fremmer språklæring. Cappelen Damm akademisk.
Harris, D., & Williams, J. (2007). Questioning ‘open questioning’in early years science discourse from a social semiotic perspective. International Journal of Educational Research, 46(1-2), 68-82.
Ilje-Lien, J. (2013). Skapende handling som mulighetsrom. Barnehagefolk
Ilje-Lien, J. (2016). Forming som mulighetsrom. Verktøykassa: inspirasjon og ideer til barnehagen.
Kibsgaard, S. & Kanstad, M. (2015). Lek og samspill i et mangfoldsperspektiv.
Kibsgaard, S. (2018). Veier til språk i barnehagen.
Kulseth, N. (2019). Musikk og andrespråk . Norsktilegnelse for små barn med annet morsmål. Universitetsforlaget
Ommundsen, Å.M. (2006). All-alder-litteratur. Litteratur for aller ingen? Ewo., J. og Sverdrup, K.W. (red.) Kartet og terrenget : Linjer og dykk i barne- og ungdsomliteraturen, s. 50-70. Pax.
Palludan, C. (2005). Børnehaven gør en forskel . Danmarks Pædagogiske Universitet.
Palludan, C. (2007). Two tones: The core of inequality in kindergarten? International journal of early childhood, 39(1), 75–91.
Pesch, A. M., Dardanou, M. & Sollid, H. (2021). Kindergartens in Northern Norway as semiotic landscapes. Linguistic Landscape, 7(3), 314–343.
Pesch, A. M. (2021). Semiotic landscapes as constructions of multilingualism–a case study of two kindergartens. European Early Childhood Education Research Journal, 29(3), 363–380.
Romøren, A. S. H., Garmann, N. G. & Tkachenko, E. (2023). Present but silent? The use of languages other than Norwegian in mainstream ECEC. Nordisk barnehageforskning, 20(1). https://nordiskbarnehageforskning.no/index.php/nbf/article/view/310 Links to an external site.
Ross, D. S. & Newport, E. L. (1996). The development of language from non-native linguistic input. I A. Stringfellow, D. Cahana-Amitay, E. Hughes & A. Zukowski (Red.), Proceedings of the 20th annual Boston University Conference on language development (Vol. 2, s. 634–645). Cascadilla Press.
Rydland, V. (2007). How one Turkish-speaking girl came to express her own voice in a Norwegian-speaking playgroup. Nordic Studies in Education, 27(1), 77–100.
Sandvik, M. (2021). Språkarbeid i barnehagen. Cappelen Damm Akademisk.
Sadownik, A. (2018). Belonging and participation at stake. Polish migrant children about (mis) recognition of their needs in Norwegian ECECs. European Early Childhood Education Research Journal, 26(6), 956–971.
Sadownik, A. (2019). Når barn forteller om å være nye i den norske barnehagen. https://www.barnehageforum.no/artikkel.asp?artikkelid=6046 Links to an external site.
Sandvik, M. & Spurkland, M. (2012). Lær meg norsk før skolestart!: Språkstimulering og kartlegging i den flerkulturelle barnehagen. Cappelen Damm Akademisk.
Slobin, D. I. (2014). From ontogenesis to phylogenesis: What can child language tell us about language evolution? I S. T. Parker, J. Langer & C Milbrath (Red.), Biology and knowledge revisited (s. 273–304).
Stokke, R. S. & Palm, K. (2017). Å strekke seg etter ordene. Samtaler om bildebøker i det flerspråklige klasserommet. I N. G. Garmann & Å. M. Ommundsen (Red.), Danne og utdanne. Litteratur, språk og samtale. Novus forlag.
Tkachenko, E., Romøren, A. S. H. & Garmann, N. (2021). Translanguaging strategies in superdiverse mainstream Norwegian ECEC: Opportunities for home language support. Journal of Home Language Research, 4(1), 1−13. https://jhlr.org/articles/10.16993/jhlr.41Links to an external site.
Undheim, M. (2022). Deltakelse, prosess og produkt: Kreativitet i en skapende teknologimediert samarbeidsprosess i barnehagen. Nordisk barnehageforskning, 19(1), 21.
Vist, T. (2012). Når rytmene ler og tonene gråter. I T. Vist & M. Alvestad (Red.), Læringskulturer i barnehagen. Flerfaglige forskningsperspektiver. Cappelen Damm Akademisk.
Zachrisen, B. (2015). Like muligheter i lek?: interetniske møter i barnehagen.
Øines, A. M. (2019). De viktige bildebokvalgene – lesing av bildebøker som estetisk aktivitet i 38 barnehager. Barn, 2, 25–38.