3.1.17 Utfordringer med å få gode samtaler

Det kan være flere utfordringer med å få til gode samtaler med barn.

For det første er relasjonen mellom barn og voksne ofte asymmetrisk. Personalet har mer kompetanse og erfaring enn barna og ganske mye makt til å styre samtalene. Forskningen viser at i samtaler mellom barn og personalet er det ofte personalet som snakker mest, mens barna bidrar med korte ytringer som består av noen få ord. Personalet har også en tendens til å stille ganske mange spørsmål, for eksempel oppfølgingsspørsmål. Ved å reformulere og utvide det barna sier påtvinger personalet en bestemt tolkning av det barnet har sagt. Det kan hende at slike omformuleringer og spørsmål fra personalet styrer samtalen i en helt annen retning enn det barnet opprinnelig hadde tenkt. For å unngå dette bør personalet reflektere over sin rolle i samtaler med barn og sørge for å ikke styre samtalene altfor mye.

Et eksempel på en strategi for å videreutvikle en samtale uten for mange styrende spørsmål kan være å komme med en kommentar i form av en ytring som responderer på det barnet har sagt. Eksempler på dette så dere i samtale 2 ("Han var på en lang reise….") og i samtale 3 ("Det høres jo nesten ut som musikk på norsk") på forrige side. Etter begge disse eksemplene, kom barna med litt lengre bidrag i samtalen og de kunne bestemme hvordan samtalen utvikler seg videre. En slik strategi kan dermed gi barnet mulighet til å uttrykke seg friere i neste replikk og velge retning for samtalen.

En annen utfordring i samtaler mellom personalet og barn kan være at samtalene blir ganske korte og emnene i samtalen skiftes fort. I situasjoner der flere barn er til stede, vil det ofte være slik at flere av barna vil bidra med sine innspill i samtalen, og det kan være vanskelig å holde oversikt og skape sammenheng. Derfor kan det være viktig at dere i personalet hjelper barna å holde seg til samtaleemnet litt lenger ved å gå mer i dybden. Det kan være en god rutine å spørre alle barn om å bidra med sine perspektiver om et spørsmål som diskuteres. For eksempel samtale 3 på forrige side, der personalet spurte alle barna etter tur om hva katten sier på deres språk. Slik kan alle barna bidra i samværet på en mer demokratisk måte.

Den tredje utfordringen i samtaler i barnehagen kan være at barna har ulike forutsetninger for å delta i slike samtaler. Forskningen viser at det kan være store forskjeller i fordeling av samtaletiden med barna på en avdeling. Noen barn får mange anledninger til å delta i samtaler med personalet, mens andre barn sjelden deltar i slike samtaler. Derfor kan det være viktig å sørge for at dere jobber systematisk og gir alle barna anledninger til å delta i gode samtaler. Et mål kan være at hver og en av dere på avdelingen skal ha én meningsfull samtale med hvert eneste barn på avdelingen hver eneste dag.

Vil du vite mer?