1.2.0 Litteraturliste modul 1

Samlet litteraturliste fra modul 1

• Bergsland, M. D. (2023). Barnehage–hjem-samarbeid i et mangfoldig samfunn. I M. Heldal, T. L. Hagen, I. O. Olaussen & G. M. D. Haugen (Red.), Barnehagelæreren i en foranderlig verden (s. 154–169). Fagbokforlaget.
• Bustos, M. M. F., Waage, S. A. & Ekerhovd, L. Å. (2019). «Hvorfor spør de ikke meg?» Oppstart av foreldresamarbeid med foreldre som nylig er kommet til Norge som flyktninger. I S. Kibsgaard & K. Kalkman (Red.), Familier på flukt møter norsk hverdagsliv (s. 71–94). Universitetsforlaget.
• Bustos, M. M. F., Giæver, K., Ahmed, U. & Bang, A. L. (2022). Dobbel matpakke og termos med kakao: Foreldreperspektiver på friluftsliv i barnehagen. I H. Nergaard & I. W. Krempig (Red.), Barnehagens friluftsliv (s. ). Cappelen Damm Akademisk.
• Fjeld, M. D., & Giæver, K. (2024). Walking through kindergarten semiotic landscapes with multilingual children: A way to explore participation and engagement.
• Fodstad, C. D. (2015). Poetiske tekster – døråpnere til et nytt språk? I M. Kanstad & S. Kibsgaard (Red.), Lek og samspill i et mangfoldsperspektiv (s. 97–115). Fagbokforlaget.
• Fønnebø, B., Johnsen-Swart, A.L. & Jernberg, U. (2021). Samiske stemmer i barnehagen. Cappelen Damm Akademisk.
• Garcia, O & Wei, L. (2018). Transspråking. Språk, flerspråklighet og opplæring. (S. Holms, overs.). Cappelen Damm Akademisk.
• Giæver, K. & Tkachenko, E. (2020). Mot en ny satsing på flerspråklighet – en analyse av språkpolitiske føringer i barnehagens styringsdokumenter. Nordic Studies in Education, 40(3), 249−267.
• Hansen, J. E., Eliassen, E., Romøren, A. S. H., Kleppe, R., Garmann, N. G. & Bjørnestad, E. (2023). Acquisition of the majority language in Norwegian ECEC: Relating language-learning environment in ECEC to expressive vocabulary. Nordisk barnehageforskning, 20(1), 56–76. 
• Karlsson, E. (2024). Lille Ting er seg selv – en småbarnsbildebok i et transspråkrom. Nordisk barnehageforskning, 21(1).
• Kulset, N. B. (2016). Children's Participation in Ritualized Circle Time-Ritual in music sessions in the multicultural kindergarten: How does it comply with children's right to participation? Nordisk barnehageforskning, 13.
• Kultti, A. (2014). Mealtimes in Swedish preschools: pedagogical opportunities for toddlers learning a new language. Early years, 34(1), 18–31.
• Nutti, L. A. (2020). Samiske verdier og tradisjoner – i en fremtidsrettet barnehagehverdag. I L. T. Grindheim & G. Aaserud (Red.), Barnehagelæreren – en verdibygger som videre lesing ( ). Fagbokforlaget.
• Olsen, T.A. & Olsen, J.A. (2023). Samiske temaer og perspektiver i alle barnehager. Fra rammeplan til praksis. Fagbokforlaget.
• Olsen, T. M. (2015). Utelek som språklæringsarena. I M. Kanstad & S. Kibsgaard (Red.), Lek og samspill i et mangfoldsperspektiv (s. 63–78). Fagbokforlaget.
• Palludan, C. (2005). Børnehaven gør en forskel. Danmarks Pædagogiske Universitet.
• Palludan, C. (2007). Two tones: The core of inequality in kindergarten? International journal of early childhood, 39(1), 75–91.
• Romøren, A. S. H., Garmann, N. G. & Tkachenko, E. (2023). Present but silent? The use of languages other than Norwegian in mainstream ECEC. Nordisk barnehageforskning, 20(1), 1–21. https://doi.org/10.23865/nbf.v19.310. Lenker til en ekstern side.
• Sandvik, M. (2021). Språkarbeid i barnehagen. Cappelen Damm Akademisk.
• Skoug, T. (2008). Tospråklig assistanse i barnehagen: en ordning på vei ut?I A. Næss & T. Egan (Red.), Vandringer i ordenes landskap: Et festskrift til Lars Anders Kulbrandstad på 60-årsdagen (s. 134–151). Opplandske bokforlag.
• Tefre, Å., Becher, A. A. & Otterstad, A. M. (1997). Tospråklige assistenters funksjon, rolle og kvalifikasjonsbehov. Høgskolen i Oslo.
• Tkachenko, E., Giæver, K., Bratland, K. & Syed, B. F. (2015). Marginalisert eller synliggjort? Flerspråklige barnehageansattes kompetanse og rolle. Norsk pedagogisk tidsskrift, 99(03-04), 244−255.
• Tkachenko, E., Romøren, A. S. H. & Garmann, N. (2021). Translanguaging strategies in superdiverse mainstream Norwegian ECEC: Opportunities for home language support. Journal of Home Language Research, 4(1), 1−13. https://oda.oslomet.no/oda-xmlui/handle/11250/2758707 Lenker til en ekstern side. 
• Vandenbroeck, M. (2018). Supporting (super) diversity in early childhood settings. I L. Miller, C. Cameron, C. Dalli & Barbour (Red.), The Sage handbook of early childhood policy(s. 403–417). Sage. 
• Winger, N. & Eide, B. J. (2015). ”Nytråkk” i gamle spor. Retrospektivt blikk på hverdagslivet i en småbarnsgruppe. Nordisk barnehageforskning, 9(4), 1 – 22.