[pfdk-maal]

Modulmål for profesjonsfellesskapet

Vi legger til rette for underveisvurdering som fremmer læring og lærelyst, og som er integrert i arbeidet med elevenes læring.

Ekstra mål for ungdomstrinn og videregående skole

Vi fastsetter standpunktkarakterer som uttrykker elevenes samla kompetanse i fag ved avslutning av opplæringa, etter at elevene har fått vise kompetansen sin på flere og varierte måter.

[pfdk-boks]

Velkommen til modul 6: Vurdering og læring.

Denne modulens hoveddel fokuserer på underveisvurdering, og består av følgende fem kapitler:

6.1 Formål med underveisvurdering
6.2 Å gi retning for elevenes læring, i tråd med læreplanen
6.3 Å følge med på elevenes kompetanse og utvikling
6.4 Dialog om mestring, utvikling og videre læring
6.5 Helhetlig og integrert underveisvurdering i praksis

I alle kapitlene vil det legges vekt på at underveisvurderingen skal være integrert i læringsprosessene, at elevene er hovedaktører i lærings- og vurderingsprosesser, og at disse prosessene skal bidra til at elevene utvikler kompetanse slik den er definert i kompetansebegrepet og beskrevet i læreplanene. Det er en indre logikk mellom kapitlene, og vi anbefaler at dere arbeider med dem i den rekkefølgen de er satt opp.

6.6 Standpunktvurdering

Den siste delen i modulen, kapittel 6.6, legger til rette for arbeid med standpunktvurdering for dere som arbeider på ungdomstrinn og i videregående skole. Kapittelet fokuserer på arbeidet med å skaffe informasjon om elevenes kompetanse i faget på varierte måter, og sette karakterer som er oppdaterte uttrykk for den samla kompetansen elevene har i faget ved avslutninga av opplæringa. Kapittelet kan tas før, under eller etter arbeidet med underveisvurderingskapitlene.

Modulen er ikke en kunnskapsbank. Isteden legger den opp til en ganske langsiktig prosess på den enkelte skole, der dere skal undersøke og videreutvikle ulike sider ved egen vurderingspraksis, individuelt, i grupper og felles.

På slutten av hvert kapittel finner dere en del ressurser som kan være nyttige i arbeidet. Det er filmer, podcaster, tekster og nettsider. Noen av dem ønsker sikkert skoleledelsen eller avdelingsleder at alle arbeider med, men ellers velger du selv hvilke ressurser du skal bruke, og når du skal bruke dem. Noen ressurser er antakeligvis mer relevante for deg enn andre.

[uob-tip]

Tips

Du er sannsynligvis allerede registrert i kompetansepakken som enten deltaker (lærer/personale) eller som leder/eier.

De som er registrert i leder/eier-rolle, har tilgang til lederstøtte som er markert med et rødt ikon:

Dersom du har en rolle i organiseringen av arbeidet på skolen, eller av andre årsaker ønsker å se lederstøtten, kan du når som helst endre rolle fra deltaker til leder/eier.

[pfdk-maal]

Profešuvdnasearvevuođa modulaulbmilat

Mii láhčit dili dađistaga árvvoštallamii mii ovddida oahppama ja oahppanmovtta, ja mii lea integrerejuvvon oahppi oahppanbargui.

Lassiulbmilat nuoraidceahkkái ja joatkkaskuvlii

Mii mearridat oppalašárvosániid mat muitalit oahppi oppalaš gealbbu birra fágas oahpaheami loahpas, maŋŋá go oahppit leat beassan čájehit iežaset gealbbu máŋgga ja iešguđet láhkai.

[pfdk-boks]

Buresboahtin 6. modulii: Árvvoštallan ja oahppan.

Dán modula váldooassi guovdilastá dađistaga árvvoštallama, ja das leat dát vihtta kapihttala:

6.1 Dađistaga árvvoštallama ulbmil
6.2 Láidestit ohppiid oahppama oahppoplána mielde
6.3 Čuovvut ohppiid gealbbu ja ovdáneami
6.4 Dialoga máhtestuvvama, ovdáneami ja viidásit oahppama birra
6.5 Ollislaš ja integrerejuvvon

Buot kapihttaliin deattuhuvvo ahte dađistaga árvvoštallan galgá leat integrerejuvvon oahppanproseassaide, ahte oahppit leat oahppan- ja árvvoštallanproseassaid váldoaktevrrat, ja ahte dát proseassat galget váikkuhit dasa ahte oahppit ovdánahttet gealbbu nu mo dat lea definerejuvvon gealbodoahpagis ja válddahuvvon oahppoplánain. Lea siskkáldas logihkka kapihttaliid vuorus, ja mii ávžžuhat din bargat daiguin dan vuoru mielde mo leat.

6.6 Oppalašárvosátni

Modula maŋimuš kapihtal, 6.6. kapihtal, láhčá dili didjiide, geat bargabehtet nuoraidceahkis ja joatkkaskuvllas, bargat oppalašárvosátneárvvoštallamiin. Kapihtal guovdilastá barggu háhkat dieđuid ohppiid gealbbu birra fágas máŋggabealat láhkai, ja bidjat árvosániid mat leat ođasmahtton ovdanbuktimat oppalaš gealbbus mii ohppiin lea fágas oahpaheami loahpas. Kapihttaliin sáhttá bargat ovdal, maŋŋá dahje barggadettiin dađistaga árvvoštallan-kapihttaliiguin.

Modula ii leat máhttobáŋku. Dan sadjái das lea oalle guhkesáigásaš proseassa ovttaskas skuvllas, mas dii galgabehtet guorahallat ja viidáseappot ovdánahttit iežadet árvvoštallanpraksisa iešguđet beliid, individuálalaččat, joavkkuin ja searvevuođas.

Juohke kapihttala loahpas leat muhtun resurssat mat sáhttet leat ávkkálaččat barggus. Leat filmmat, podkásttat, teavsttat ja neahttasiiddut. Skuvlajođiheaddji dahje ossodatjođiheaddji háliida sihkkarastit buohkaid bargat muhtun resurssain, muhto muđui válljet don ieš maid resurssaid don áiggut geavahit ja goas. Muhtun resurssat leat várra eanet guoskevaččat dutnje go earáide.

[uob-tip]

Rávvagat

Don leat jáhkkimis jo registrerejuvvon gealbopáhkas juogo oasseváldin (oahpaheaddji/bargin) dahje jođiheaddjin/eaiggádin.

Sii geat leat registrerejuvvon jođiheaddji-/eaiggát-rollan, besset jođiheaddjidoarjagii mii leat merkejuvvon rukses ikonain.

Jus dus lea rolla barggu organiseremis skuvllas, dahje eará sivaid geažil háliidat oaidnit jođiheaddjidoarjaga, de sáhtát goas ihkinassii rievdadit rolla oasseváldis jođiheaddjin/eaiggádin.