[udir-skoleleder]

For leder og eier

[uob-box]

Lederstøtte 5.1 Hvor er vi?

Denne delen har en analytisk tilnærming der dere skal utforske profesjonsfellesskapene, og utvikle en tilstandsbeskrivelse av både profesjonsfellesskap og læreplankompetansen til de ansatte. Den inneholder 6 læringsressurser:

5.1.1 Profesjonsfellesskap og forståelser - i praksis inneholder en video der du møter lærere og ledere som reflekterer rundt begrepet profesjonsfellesskap. Denne kan dere bruke som en innledning til del 5.1 for å få fram forforståelsene til hver enkelt. Hva tenker de om profesjonsfellesskap før man går mer i dybden på begrepet?
5.1.2 Kapittel 3.5 Profesjonsfellesskap og skoleutvikling er hentet direkte fra overordnet del i læreplanen, og alle bør lese denne før dere går videre i modulen.
5.1.3 Profesjonelle læringsfellesskap er en tekst som redegjør for profesjonsbegrepet og tre viktige aspekter, utvikle, bærekraft og kjennetegn. Denne ressursen kan dere arbeide med individuelt, men vi har allikevel lagt inn et lite tips til kort etterarbeid/samtale om teksten.
5.1.4 Påstandsspill er en viktig øvelse for å utforske og ta stilling til nåsituasjon ved skolen. Vi anbefaler at dere organiserer påstandsspillet på tvers av trinn/team/fag og at ledelsen utfordrer gruppene til å dele refleksjoner i plenum. Det kan også være lurt å be gruppene om et kortfattet referat fra spillerunden (rundene om det gjennomføres flere ganger).
5.1.5 Bermudatriangelet er en kort film som trekker fram tre viktige faktorer i profesjonsutvikling. Filmen bør sees i gruppe (trinn/team/faggruppe eller lignende). Etterarbeid være at lærerne har en kort dialog rundt det de hørte, det de lærte og det de synes var lurt. Dette vil styrke koblingen mellom profesjonsutøveren (jeg) og profesjonsfellesskap (vi).
5.1.6 Oppsummering - Hvor er vi? er profesjonsfellesskapenes analyse og vurdering av nåtilstand. Alle foregående ressurser i del 5.1 leder til denne oppgaven, og den bør dere tilrettelegge og planlegge godt slik at dere får gode prosesser både i plenum og på gruppene. Oppsummeringen i plenum er sentral, og dere kan gjerne visualisere den ved å trekke inn SØT-modellen. Etter oppsummeringen må ledergruppen se på og reflektere rundt beskrivelsene på eget ledergruppemøte (der gjerne både skoleeier og tillitsvalgte deltar). Avslutningsvis oppsummerer og speiler ledergruppen innspillene på en av følgende arenaer:
- i et eget fellesmøte der alle deltar
- som del av oppstarten på del 5.2 Hvor skal vi?
- som en del av innledningen til oppgave 5.2.3 Oppsummering - Hvor skal vi?

[uob-tip]

Tips

Oppgave 5.1.6 er den mest krevende og samtidig viktigste oppgaven i del 5.1. Som del av analysen av profesjonsfellesskap, blir hver enkelt utfordret også til å vurdere skolens læreplankompetanse. Det kan derfor være lurt å innlede møtet med et lite tilbakeblikk og overblikk over foregående moduler.

[udir-skoleleder]

Jođiheddjii ja eaiggádii

[uob-box]

Jođiheaddjiráva 5.1 Gos mii leat?

Dán oasis lea analytálaš lahkoneapmi mas dii galgabehtet dihtoštit profešuvdnasearvevuođaid, ámmátsearvevuođaid, ja hábmet bargoveagajovkui sihke profešuvdnasearvevuođa ja oahppoplánagealbbu dásseválddahallama. Dás leat 6 oahppanveahkkevári:

5.1.1 Profešuvdnasearvevuohta ja áddejumit – geavatlaččat siskkálda video mas deaivvadat oahpaheddjiiguin ja jođiheddjiiguin geat dárkodit, reflekterejit, doahpaga profešuvdnasearvevuohta. Dán sáhttibehtet geavahit álggahussan oassái 5.1 oažžut diehtit mo guđege ovdaáddejupmi lea. Diehtit maid sii smihttet profešuvdnasearvevuođa birra ovdalgo čikŋaleabbot guorahallagoahtibehtet doahpaga.
5.1.2 Kapittal 3.5 Profešuvdnasearvevuohta ja skuvlaovdánahttin lea njuolgga vižžon oahppaplána váldooasis (bajitoasis), ja buohkat berrejit lohkat dán ovdalgo joatkibehtet modulain.
5.1.3 Profešunealla oahppansearveuohta lea teaksta mii čilge profešuvdnasearvevuođa doahpaga ja golmma deaŧalaš beali, ovdánahttima, guoddevašvuođa ja mihtilmasvuođa. Dáiguin veahkkeváriiguin sáhttibehtet bargat oktagaslaččat, muhto mii leat almmatge juolludan unna cavgileami oanehis maŋŋelbargui/ságastallamii teavstta birra.
5.1.4 Čuoččuhusspeallu lea deaŧalaš hárjehus dihtoštit ja ovddidit oaiviliid skuvlla dálášdili birra. Mii rávvet ahte dii lágidehpet čuoččuhusspealu ceahki/doaibmagotti/fágaidrasttidemiin ja ahte hovdengoddi hástala joavkkuid juogadit dárkodusaid, reflekšuvnnaid, oktasaščoahkimis. Sáhttá maiddái leat vuogas bivdit joavkkuid čállit oanehis referáhta speallanvuorus (vuoruin jos spellet máŋga vuoru).
5.1.5 Bermudagolmmet lea oanehis filbma mii čalmmusta golmma deaŧalaš beali profešuvdnaovddideamis. Filmma berre geahččat joavkkus (ceahkis/doaibmagottis/fágajoavkkus dahje sullasaš). Maŋŋelbargu sáhttá leat ahte oahpaheaddjit oanehaččat ságastallet maid sii gulle, maid sii ohppe ja dan mii sin mielas lei vuogas. Dát nanne ámmátdoaimmaheddjiid (mu) ja ámmátlašsearvevuođa (min) gaskavuođaid.
5.1.6 Oktigeassin – Gos leat mii? lea profešuvdnasearvevuođaid dálášdili analysa ja árvvoštallan. Buot ovddit veahkkevárit oasis 5.1 čujuhit dán bargodoibmii, ja dan berrebehtet dii heivehit ja ráhkkanahttit bures vai dis leat buorit proseassat sihke oktasaščoahkkimis ja joavkkuin. Oktiigeassin oktasaščoahkkimis lea guovddášášši, ja dii sáhttibehtet áinnas visualiseret SØT-modealla bokte: SØT-modellen . Maŋŋá oktiigeassima ferte hovdengoddi geahčadit ja dárkodit, reflekteret, válddahallamiid sierra jođiheaddječoahkkimis (gos áinnas sihke skuvlaeaiggát ja luohttámušolbmot oassádallet). Loahpalaččat hovdengoddi oktiigeassá ja bájuha oaiviladdimiid ovtta dáin čuovvovaš deaivvadanbáikkiin:
- sierra oktasaščoahkkimis gos buohkat oassádallet
- álggahanoassin 5.2 oassái Gosa mii galgat?
- álggahanoassin bargodoibmii 5.2.3 Oktiigeassin – Gosa mii galgat?

[uob-tip]

Cavgileapmi

Bargodoaibma 5.1.6 lea eanemus gáibideaddji ja seammás deaŧaleamos bargodoaibma oasis 5.1. Profešuvdnasearvevuođa analysaoassin, juohkehaš hástaluvvo maiddái árvvoštallat skuvlla oahppoplánagealbbu. Danin soaitá leat vuogas álggahit čoahkkima maŋásguvlui geahčastit ja ovddit modulaid ollisvuođa muittuhit.