[udir-task]

Arbeid i par eller mindre grupper

Matematikk har som nemnt fått eineansvar for innføring av programmering i skulen. Aktivitetane i dei ulike fanane nedanfor har ulik vanskegrad og er meinte som ein inngang til arbeid med programmering i klasserommet. NB! Kvar aktivitet har innebygd verktøya som du bruker for å løysa oppgåva, og du kan derfor berre klikka direkte i biletet.

[udir-reveal]

Aktuelle kompetansemål

Matematikk etter 2. trinn: lage og følgje reglar og trinnvise instruksjonar i leik og spel

Matematikk etter 3. trinn: lage og følgje reglar og trinnvise instruksjonar i leik og spel knytte til koordinatsystemet

[udir-tabs]

Presist kodespråk

I programmering er det viktig at vi gir presise instruksjonar ved hjelp av kodar vi har definert. Alle må vere samde om kva kodane betyr. Her er eit døme på eit kodespråk som består av fire symbol. Dette betyr symbola:

Beskrivelse på piler.png

Humla skal finne heim til humlebolet sitt. På vegen skal ho samle nektar frå alle blomane, og samstundes unngå bjørn og slåmaskin.

Bilde av veien humla skal gå.png

Lag ein instruks som viser korleis humla må gå, ved å setje inn rette symbol rad for rad i tabellen nedanfor. Vel den vegen som gir minst det moglege talet på symbol (=14). Humla må gå med hovudet først inn i blomane og skal ikkje rygge meir enn to ruter til saman.

Fullfør koden

Fullfør tekstkoden under slik at firkanten blir heil. Legg inn din kode der det er #, som ikkje må takast med når du skal køyre koden. Trykk på avspeleknappen for å aktivera koden og du ser resultatet til høgre.

Teikn ein sirkel

Dette prosjektet inneheld ein kode i Scratch som teiknar ei geometrisk form, i dette tilfellet ein sirkel. Trykk på det grøne flagget for å spele av koden.

Dette var jo ikkje ein heilt perfekt sirkel. Gå inn på prosjektet via lenkja nedanfor, og vel «Se inni» eller «Remix» slik at du kan fikle med koden sjølv. Då vil du sjå koden, i form av blokker av ulik farge. Korleis kan du vidareutvikle han slik at sirkelen blir fullført? Prøv deg fram ved å justere på verdiane i koden. Er det for enkelt, kan du kanskje gjere om koden slik at det blir eit åttetal?

Her er lenkja til prosjektet i Scratch: https://scratch.mit.edu/projects/761943175 Links to an external site.

Dette var kanskje ein veldig enkel vri på korleis ein kan teikne i Scratch. Fekk du nokon andre idear til korleis elevar kan jobbe med problemløysing i Scratch? Læreplanen i Kunst og handverk har til dømes følgjande mål etter 7. trinn: ... " bruke programmering til å skape interaktivitet og visuelle uttrykk".

Lag eit digitalt kort:

Trekk høve og mottakar

De skal lage eit digitalt kort i Scratch. Del inn i par som skal arbeide saman. Kvart par trekkjer kva høve kortet skal bli sendt i, og til kva for ein mottakar.

Gjennomfør trekkinga på storskjerm i plenum.

Kravspesifikasjon

Kortet/helsinga skal

kommunisere til mottakaren de trakk
passe til høvet de trakk
ha minst éin bakgrunn og fleire figurar
ha animasjon/rørsle på minst éin figur
ha tekst og/eller lyd

Lag kort/helsing i Scratch

Diskuter idear og lag kortet/helsinga i Scratch Links to an external site. .

Eksempelkodar med nyttige funksjonar og øvingsoppgåver: pdf Download pdf | pptx
Sjå eit ferdig eksempel: https://scratch.mit.edu/projects/375180717 Links to an external site.

Kombiner gjerne fleire funksjonar på same figur.

Del kortet/helsinga de har laga

To par går saman og presenterer korta for kvarandre.
Gi ein positiv kommentar til kvarandre sine kort/helsingar.

[udir-task]

Refleksjonsspørsmål

Ein kode må vere eintydig. Det vil seie at sendaren og mottakaren må vere heilt samd om kva kodane betyr. I dette tilfellet er sendaren den som lagar koden med pilsymbola, mens humla er mottakaren.

Kva misforståingar kan oppstå med symbola i dette kodespråket?